为对接普通高中语文课程标准要求、提升专业学生的学科素养与教学评价能力，2025年11月26日，我院2024级、2025级学科教学（语文）专业研究生在黑龙江省教研员刘颖异老师带领下，前往“普通高中学科命题团队能力建设提升研讨交流会”进行观摩学习。
本次研讨会特邀赤峰市教育教学研究中心教研员饶晓茹老师作专题分享。她以《素养导向的语文教学评价建议——以文学类文本阅读命题与解题为例》为主题，系统阐述了素养导向下语文教学评价的路径与方法。饶老师开宗明义，指出“命题”工作具有双重意义：它既是落实“国家需要”的育人导向的重要环节，也是促进“教师个人专业成长”的关键阶梯。她强调，教师必须强化课程意识，而“学会命题”正是深化课程理解、提升专业能力的重要实践。
针对“如何命制一份素养导向的试题”这一问题，饶老师提出了清晰的四项原则。第一，立德树人是根本使命，需贯穿命题始终。第二，严格依标命题，依据《普通高中语文课程标准》与《中国高考评价体系》科学设计试卷的内容结构、题型与难度，并确保参考答案高度凝练、规范。第三，扣本命题，深度熟悉教材并关注运用好教材中的“助学系统”。第四，依题命题，深入研究高考真题的命题思路与呈现方式，精准把握改革方向。
在具体操作层面，饶老师重点阐述了命题教师应具备的三种核心意识：文本意识要求坚持“以文为本”，做到“由文及意，以意逆志”，并可适当“知人论世”以拓宽解读深度，她将其精妙概括为关注文本的“所己言、所欲言、所能言”；整体意识需具备从句子、句间、段落到语法、语义、结构的全局把握能力；筛选与整合意识则要求遵循语言文字的内在规则，敏锐捕捉并整合表达者有意为之的关键信息。
饶老师升华指出高考改革与高中课程改革正“目标同向而行，路径相向而行”，素养导向的评价体系应体现四个层次：
价值引领——以核心价值为先的价值引领，把握正确方向；
素养导向——学科素养的形成必须植根于必备知识与关键能力；
能力为重——能力作为对必备知识的运用，是素养形成关键环节；
知识为基——必备知识的掌握是提升能力的基础。
活动最后，黑龙江省教研员刘颖异老师进行总结。她感谢饶晓茹老师的精彩分享，指出此次讲座为我省语文教育工作者带来了前沿的理论思考与实践启迪，其内容兼具理论高度与实操性，为探索“教学评”一体化提供了宝贵思路。
参与见习的学科教学（语文）专业研究生纷纷表示，此次研讨会内容充实、针对性强，深化了他们对语文教学评价改革的理解，对今后的专业学习与职业发展具有重要指导意义。
未来，我院将继续积极搭建此类学习平台，为学生提供更多深入一线、接触前沿教育实践的机会。
