教育见习是高师院校实践育人的重要组成部分，是教育硕士教育实践能力养成和教师专业化发展的重要环节，对于同学们构建实践知识框架，坚定教学理念，提升实践能力和奠基教师成长有重要作用。为了进一步提高我院学科教学（生物）专业师范生的专业技能及素养、学习一线教师的教学备课经验，更好地加强教育专业硕士对理论知识的理解和实际教学情景的认知，2024年5月14日下午，学科教学（生物）专业王艳老师带队2023级研究生，前往黑龙江省实验中学参加哈尔滨市高中生物学学科教研活动“基于必修1《分子与细胞》前三章——探索高三一轮复习中的大单元教学策略”。本次活动主要包括四部分内容：《聚焦概念落实学科核心素养，构建一轮复习的单元教学式》《紧跟课标，狠抓教材——轮复习中如何用教材教与学》《教学资源——教材疑难问题解析和科技前沿探究》《高考评价体系下的生物学高考试题分析与教学启示》。

图1  参加活动同学合影

图2  哈尔滨市高中生物学学科教研活动

首先，由曹立成老师进行主题为《聚焦概念落实学科核心素养，构建一轮复习的单元教学式》的分享。他建议根据学科核心素养的要求，明确各单元的教学目标和重点，确保学生能够深入理解核心概念。同时，曹老师也提到了高考复习计划的重要性，指出复习应紧密围绕各省份历年真题，提高复习的针对性和有效性。在《糖类、脂质的种类和作用》的集体备课环节，曹老师对比了新旧教材的不同之处，指出教师应关注新旧教材的变化，及时更新教学理念和教学方法，以适应新时代的教育需求，为同学们提供了一轮复习单元教学的有益指导。

图3  曹立成老师进行《聚焦概念落实学科核心素养，构建一轮复习的单元教学式》主题分享

接下来，于天春老师针对《紧跟课标，狠抓教材——轮复习中如何用教材教与学》这一主题进行了深入的分享。于老师首先分析了高考生物复习的依据，强调了评价体系、课标要求和高考真题在指导高考生物复习中的核心地位。于老师详细阐述了生物一轮复习单元规划的设计与实施方法。他还强调了学案编写和实施的重要性。学案是学生学习的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。最后，于天春老师还分析了不同版本教材的处理方法，为我们提供了一轮复习中如何使用教材进行教与学的新思路和方法，使我们更加明确了在今后的教学工作中教学的方向和策略。

图4  于天春老师分享《紧跟课标，狠抓教材——轮复习中如何用教材教与学》

下面，孙政辉老师为我们带来了精彩的分享，主题为《教学资源——教材疑难问题解析和科技前沿探究》。首先，孙老师针对一轮复习中常见的疑难问题进行了详细解析。他提到，在生物学的复习过程中，学生们常常会遇到一些难以理解或容易混淆的知识点，如蓝细菌的亚显微结构、光合细菌等，孙老师通过清晰的图示和生动的实例，深入浅出地进行了讲解，接着，孙老师又介绍了一轮复习中的前沿问题。随着科学技术的飞速发展，生物学领域也在不断涌现出新的研究成果和技术进展，在复习过程中，关注前沿问题不仅能够拓宽学生的视野，还能够激发他们的学习兴趣和探究欲望。孙老师特别提到了第22种蛋白质氨基酸——吡咯赖氨酸以及AI蛋白质结构预测技术等前沿话题，让我们受益匪浅，也为我们今后的教学和学习提供了宝贵的参考和借鉴。

图5  孙政辉老师分享《教学资源——教材疑难问题解析和科技前沿探究》

最后，李淑敏老师为我们带来了《高考评价体系下的生物学高考试题分析与教学启示》的分享。首先，李淑敏老师结合辽宁高考试卷，详细分析了试卷的结构。她指出，每种题型都有其特定的考察重点和难度梯度。通过对试卷结构的分析，我们可以更好地把握高考的命题趋势和规律。接着，李老师对试卷中的知识考点进行了统计和分析。她指出，高考生物学不仅注重对学生知识掌握程度的考察，更加注重对学生能力的考察。李老师通过具体的试题分析，展示了这些能力在高考中的具体体现和考察方式，为我们提供了能力培养的方向和途径。最后，李老师还对情境活动类型试题进行了深入分析。情境活动类型试题是近年来高考生物学试卷中出现的一种新型试题，不仅考察了学生的知识掌握程度和能力水平，还考察了学生的综合素质和实际应用能力。李老师通过具体的试题分析，展示了情境活动类型试题的特点和解题技巧，为我们提供了应对这种试题的方法和策略。

图6  李淑敏老师《高考评价体系下的生物学高考试题分析与教学启示》主题分享

新课标、新教材、新高考的教育环境要求教师的备课要贯彻高考评价体系，注重服务拔尖创新人才造就，以五大教材为蓝本和支撑，在增强基础性上下功夫，让成才基础更厚实，在增强综合性上下功夫，让发展潜能更宽广。本次线下教育见习活动的开展，使同学们对高中教学现状、高考试题有了深入的了解，拓宽了学生的视野，让学生真正参与到一线教师的备课中去，为日后当一名合格的生物教师提供了方向，也体现了学科教学（生物）理论与实践相结合的全方位培养，提升了同学们对高中生物学教学活动的认识，加深了对高中生物学新课标、新教材、新高考的理解，促进专业发展、用新理念引领教学，为今后的教育工作打下了基础。