课例展示：情境化教学激活历史思维

哈尔滨市第五十九中学周畅老师带来示范课《中华优秀传统文化的内涵和特点》。周老师以热门电影《哪吒2》为切入点，创设生动历史情境，巧妙将传统文化元素与现代文化表达相结合，迅速点燃学生学习热情。课堂上，她采用“自主学习—合作探究—多元评价”模式，引导学生通过史料分析、小组讨论等方式，深入理解中华优秀传统文化的核心内涵与时代价值，实现“教、学、评”一体化，显著提升学生历史解释与辩证思维能力。师生互动频繁，课堂氛围热烈，充分展现了“以学生为中心”的教学理念。

经验分享：深耕教学实践，共话成长之路

在交流环节，三位一线教师分享了教学竞赛与专业成长的宝贵经验。

   周畅老师以《素养为舵启思维之航，评价为镜照成长之光》为题，强调以核心素养为导向，通过精准评价反哺教学设计，平衡知识传授与思维培养。德强高中李美茜老师在《躬耕教坛 追光而行：教学竞赛成长之旅》中提出，历史教学需立足育人本质，挖掘课程思政元素，借助团队协作打磨精品课，实现个人与团队共同提升。四十六中学罗艳爽以幽默语言分享参赛心得，聚焦教学设计中学术性与学生接受度的平衡，鼓励教师勇于尝试创新策略，在实践中积累教学智慧。 

教研总结：构建思维型课堂，引领教学方向

香坊区高中历史教研员马佳老师对活动进行总结与点评。她高度肯定周畅老师的示范课“精准落实核心素养要求，通过情境创设与任务驱动，真正让学生成为课堂主体”，并称赞两位教师的分享“兼具实践价值与反思深度，展现了香坊区历史教师的专业风采”。

随后，马佳老师结合“卓越杯”大赛历程，从教学设计、课堂实施、学生思维培养等方面进行深度剖析，在肯定区域历史教学成果的同时，提出针对性建议：倡导全区教师探索“一核四环五阶”高中历史思维型课堂构建模式，即以“培养学生历史思维”为核心，通过“情境导入—问题驱动—深度探究—迁移应用”四环节，实现“记忆—理解—应用—分析—创造”五阶能力提升，推动历史课堂从知识传授向素养培育转型。

见习感悟：理论与实践的深度融合

参与见习的学科教学（历史）专业学生表示，本次活动是一次难得的“沉浸式教研体验”。示范课的创新设计、一线教师的成长故事及教研员的专业引领，让大家直观感受到中学历史课堂的育人魅力与教研深度。同学们纷纷表示，将以此次见习为契机，进一步夯实专业基础，关注教学前沿动态，为未来成为“有思想、有温度、有深度”的历史教师积累经验。