为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步贯彻新课程理念，提高我院学科教学（生物）专业师范生的专业技能及素养、学习一线教师的教学备课经验，加强教育专业硕士对理论知识的理解和实际教学情景的认知，2025年5月27日，学科教学（生物）专业楼柏丹老师带队2024级28名研究生，观摩哈尔滨市生物教研团队对于生物学必修2第5、6章的备课分享。

本次备课从大单元的视角，以大单元目标分析、大单元内容细化、大单元学情分析以及课后习题等部分为主题，由三位优秀教师分享并总结经验。

在备课的初始，由哈尔滨市教研员赵春涛老师以“三阶目标”为本次研修定调：长远，深入研究实践课堂；难点，攻破系列难点；细节，环节上周密思考和设计。并分别介绍本次备课的三位教师及其分享主题。

首先，18中生物教研组长刘晶莹老师以《必修2》第5、6章为蓝本，展现大单元教学设计的深度解码。她以新课标为纲，从“生命观念”“科学思维”等维度拆解教学目标，例如通过“基因突变”案例串联结构与功能观。张老师横向对比人教版、浙科版教材等教材的差异，提炼特色内容（如浙科版对突变结果的多维度阐释），纵向链接大学教材方法论（如用染色体组染色法实验解析检验原理）。以镰刀型细胞贫血症等疾病为情境，引导学生用教材知识分析公共卫生议题，在探究中深化科学思维，在讨论中培育社会责任。

其次，12中生物教研组长石云臣老师从课后习题的方面与同学们进行分享。针对必修2第5、6章内容逻辑性强、思辨要求高的特点，石老师提出从三个部分进行分析：处理课后习题时，对于一些重要知识点要对学生进行反复深化，教师可以通过提供一些资料，引导学生从多角度思考问题；重视教材改编习题，将教材中的习题与高考真题结合，从多角度思考问题，将复杂问题通过建模形式简单化；对于教材中的“隐藏习题”，例如“思考讨论”、“思维训练”中出现的问题进行拓展，对于教材中未出现、但高考题中多次出现的知识点进行梳理。最后，石老师还补充CRISPR-Cas9等基因编辑技术前沿案例。

最后，来自阿城一中的生物教研组长张姝老师从大单元的学情分析为主题进行备课分享。她提出，大单元教学需打破学科边界，通过学科内知识串联、跨学科资源联动（如融合化学实验数据解析遗传规律），并巧妙嵌入思政元素（如结合基因伦理探讨科技与社会的平衡），构建既有深度又有温度的课堂生态。针对学生差异化特点，张姝老师将学情精准划分为四类，并量身定制教学策略。

此次活动的圆满进行使同学们收获颇丰。同学们深入学习教材内容，掌握教学技巧，拓宽教学思路，为未来课程设计奠定了坚实基础。此次活动加深了同学们对专业知识的理解，为日后当一名合格的生物学教师提供了方向，同时，也体现了学科教学（生物）理论与实践相结合的全方位培养，提升了同学们对高中生物学教学活动的认识，加深了对高中生物学新课标、新教材、新高考的理解，促进专业发展、用新理念引领教学，为今后的教育工作打下了基础。