为优化课堂教学质量，提升学科核心素养，2024年3月21日我院学科教学（化学）专业组织学生举行教育见习，观摩2024哈尔滨“烛光杯”化学学科现场教学活动。2024年烛光杯化学学科现场教学活动（省重点专场），在哈尔滨市第三中学群力校区举行，共有来自哈尔滨第二十四中学、哈尔滨第九中学、黑龙江省实验中学、哈尔滨市第一中学、阿城区第一中学、哈尔滨市第三中学的6位教师，就人教版“选择性必修2第二章第二节分子的空间结构”、“必修二第二章第二节氨和铵盐”两个专题进行同课异构展示，哈尔滨市教育研究院组织评委进行现场评分。

我校化学专业94级校友，哈尔滨市第二十四中学校的张延冰老师以"科学家如何测定分子结构"引入新课，给同学们介绍红外光谱、质谱、晶体 X 射线等仪器，开门见山，引出分子具有复杂结构，激发学习兴趣，让学生直观感受质谱仪、红外光谱在化学中的实际用途，培养学生严谨求实的科学态度。引导学生由VSEPR研究转化为对分子实际空间结构的探究，更深层次的培养学生“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”核心素养。在研究与实践环节之中，通过化学变化规律分析质谱在生产中的用途，展现化学的积极作用，说明化学对人类文明的重要贡献。

张延冰老师——《分子的空间结构》课堂展示

毕业于学科教学（化学）专业的教育硕士，哈尔滨市第九中学校杨丽琪老师的《基于可燃冰探究分子的空间结构》以可燃冰为情境，形象生动的具体场景带动学生进入分子结构的学习。通过对比、归纳总结理解价层电子中成键电子对和孤电子对的不同，并引导学生掌握利用价层电子对互斥理论模型，判断分子空间结构的方法。教学过程中，通过形形色色的分子构型回扣主题，展示学生搭建的S₈分子的球棍模型，并展示自己搭建的可燃冰模型，强化对“结构决定性质”的认识，发展利用物质结构解决实际问题的能力。

杨丽琪老师——《分子的空间结构》课堂展示

我校化学专业99级校友，黑龙江省实验中学的张雪锋老师针对原子在空间是如何排列的这一问题，让学生自己动手，利用气球和橡皮泥摆出分子的空间结构模型，让学生建立起直观的、形象的分子空间认知模型。课堂设置不同层次的探究问题，如何预测分子的空间结构，并通过研究目的、研究任务，结果与付论环节来培养学生的科学探究能力。并让学生自主完成学案内容，使学生的能力更高层次提升。

张雪锋老师——《分子的空间结构》课堂展示

毕业于学科教学（化学）专业的教育硕士，哈尔滨市第一中学校的范东旭老师基于“虚拟化学实验室”的深度学习—探究分子的空间结构一课中，通过“原子结构相同结构为什么不同”发现问题，并提出理论，带领学生初探价层电子对互斥模型，根据“气球”排列起设计球棍模型思考分子的空间结构有哪些因素密切相关。并带领学生深研理论，借助NOBOOK虚拟化学实验室展示VSEPR模型，教学媒体的巧妙使用为课堂增添科学趣味。

范东旭老师——《分子的空间结构》课堂展示

阿城区第一中学校的黄萌老师以“向空气要面包”为切入点，介绍氨的由来以及氨的工业化进程，培养学生根据实际情况，自主依据绿色化学思想和可持续发展观念，对社会性科学议题进行综合分析的能力。实验环节生动有趣，教师演示后让学生以小组为单位进行实验，结合实验原理，实验现象等提升证据推理能力，强化严谨求实、绿色化学思想。

毕业于学科教学（化学）专业的教育硕士，哈尔滨市第三中学校的张戈老师的《氨和铵盐—产学研强强联手，共创氮肥新未来》课题，利用真实的情境“氮肥的施用与环境污染”的现状，引出社会性科学议题。感受黑龙江作为粮食大省的自豪，氮肥施用与环境污染带来的矛盾，思考社会性科学议题。通过铵态氮肥和硝态氮肥的生产原理、施用过程的探讨，了解氨和铵盐的性质，注重建立生产生活实际与化学知识的联系。结合实验原理、实验现象等提升证据推理能力，强化严谨求实、批判创新和绿色化学思想。并通过讨论交流，分析生产优劣，掌握探讨社会性科学议题的一般思路，提升综合分析能力。

张戈老师——《分子的空间结构》课堂展示

泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深，教育研习是师范生教育实习的重要部分，在实习结束后学院组织教育研习加深对新课改后教育教学的理解。教育见习是教育实习的预备，有助于学生形成实习感性认知。学科教学（化学）专业通过“走出去、请进来”相结合的方式，细化、深化、专题化教育见习、研习工作等教育三习规划、指导和实施工作，创新培养模式，更细专题内容，不断强化和深化卓越教师培养。